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浪漫刺客

【旗研共进】“同”聚智慧，“异”起成长_我的网站

女生名叫黄蒲军校

A | 海淀区中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学手拉手数学学科“同课异构”活动 “同”聚智慧 “异”起成长在教育均衡发展与协同共进理念的引领下，北京市积极开展手拉手学校项目，旨在促进不同区域学校间的资源共享与交流合作，为广大师生搭建更为广阔的学习与成长平台。　　讯 8月14日，河南省政府新闻办召开河南省开展生态环境法典涉及地方性法规清理工作新闻发布会。　　会上，河南省水利厅党组成员、副厅长祝云宪介绍，清理工作中，省水利厅配合省人大常委会对《河南省实施〈中华人民共和国水法〉办法》同《中华人民共和国生态环境法典》抵触的部分条款进行了修改。 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。这只是工作的第一步，生态环境法典所蕴含的水治理新理念新思想，需要在今后的水利工作实践中充分体现。

B | ”2024 年 12 月 13 日，中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学，在这一富有意义的项目推动下，携手开展了一场别开生面的数学教学交流活动。中关村第一小学西二旗分校的孔京京老师，与怀柔区长哨营满族乡中心小学的彭晓利老师，共同讲授一节数学课。北京教育科学研究院特级教师郭立军老师现场指导。　　水是生态环境的控制性要素，生态环境法典系统整合水资源、水生态、水环境等领域制度规范，将山水林田湖草沙一体化保护和系统治理理念固化为法律制度，重塑了涉水治理法治框架。水利部门是学习贯彻生态环境法典的重要主体，生态环境法典明确的水资源刚性约束、河湖生态流量保障、饮用水水源地保护、水土保持等法定制度，与水利部门落实国家江河战略、现代水网建设、水资源节约集约利用、幸福河湖建设等重点任务高度契合，为河南省破解资源型缺水突出矛盾，补齐水生态治理短板，提升水治理现代化水平提供了强有力的法治保障。　　贯彻落实生态环境法典，要准确把握法典制度要求，加快配套法规制度建设，不断完善水利法规制度体系。

C | PART 01 孔京京老师聚焦一个单元所承载的核心素养整体设计，进阶式引导学生深入认识小数。这方面，省水利厅近期重点推进两项工作：一是以《中华人民共和国水法》修订为契机，开展《河南省实施〈中华人民共和国水法〉办法》立法后评估和修订调研，对照生态环境法典新制度新规范，完善水资源刚性约束、地下水管控、河湖保护、生态流量保障等制度要求，通过立法提升统筹水资源、水生态、水环境的水平，补齐水生态系统保护制度短板，提高河南省涉水立法的系统性与精细化水平，构建契合河南水情的水治理法治框架。

D | 在教学中，她既紧密结合生活实际中小数的应用，也注重数学史中小数的发展，让学生在广博的时空中认识小数的由来以及小数的实际价值。二是积极配合省人大推进《河南省南水北调工程管护及供水条例》立法，立足河南作为南水北调中线核心水源地、输水主干线以及配套工程管护和供水省情，根据南水北调水从城市补充水源转变为主力水源后工程和供水管理的新形势、新情况，厘清管理权责，规范水量调度、工程安全保护、输水沿线生态防控，以法治刚性保障工程安全、供水安全与水质安全，确保“一泓清水永续北上”。最后，学生尝试用小数表示自己的身高、食品的价签，灵活迁移、思维敏捷，既有独立思考，又有智慧碰撞。孔老师注重教学内容与生活实际的紧密关联性，巧妙地引入生活场景中小数的广泛应用实例，让学生深切体会到小数在日常生活中的无处不在与实际价值。 PART 02 彭晓利老师在教学过程中展现出卓越的引导能力，其教学风格亲和且极具感染力，能够循循善诱、娓娓道来。　　同时，省水利厅将持续抓好生态环境法典学习宣传贯彻，做好与水行政执法的衔接，严格规范涉水执法行为，完善水法规体系，统筹推进水资源集约节约利用、河湖生态保护、现代水网建设、水土保持等各项工作，守护河湖安澜，保障全省水安全，为美丽幸福河南建设提供坚实的水利法治保障。在课程开启之前，借助精心设计的微课，引导学生预先对所学内容有所涉猎与思考，为课堂学习奠定良好基础。课堂之上，彭老师以学生的发现与疑问作为切入点，巧妙地逐步梳理出学习小数所应具备的思维架构；将零散的知识点进行系统整合，转化为具有逻辑性与关联性的结构性知识体系，助力学生构建清晰的认知地图，而这一认知地图也成为学生在后续学习中实现知识迁移与灵活运用的有力工具，极大地提升了学生的学习效能与知识内化水平。版权申明：凡注有“”或电头为“”的稿件，均为独家版权所有，未经许可不得转载或镜像；授权转载必须注明来源为“”，并保留“”的电头。 PART 03 郭立军老师对两位教师的课表示了赞扬与肯定，她指出了两位教师的相同点：都采用了至少两种数学模型助力学生打开对小数认识的大门；不同之处在于两位老师分别采用了顺向和逆向的思维活动帮助学生认识小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。。

E | 最后，郭立军老师分别从水平数学化和垂直数学化介绍了学生的思维层级，鼓励老师们从宏观结构来理解认识每个知识点，以撬动孩子们的生长点。 PART 04 本次“同课异构”评价研讨会，不仅是一次教学艺术的精彩展示，更是一场教育理念的深刻碰撞。

F | 两位教师为我们生动诠释了“同课异构、同标异思”的深刻内涵。这样的教学形式，不仅是教师们打开思路、发挥教学创意、彰显个性魅力的有效途径，更是我们探索新课程标准下高效课堂教学模式、提升教学质量、优化课堂结构、打造品质课堂的一次宝贵尝试。教学是发现、是分享、是成长。通过两位老师的精彩演绎和专家的深刻点评，在场的每位老师都体会到“同课异构”的魅力所在——在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高。这种方式有效助推了教师的专业成长，促进了我校教研水平的提升，为各自的教学注入新的活力。今天的“同课异构” 只是一个美好的开始，它将成为我们不断探索、勇于创新、持续进步的起点。 – END – 文字丨王雨编辑丨新闻宣传中心审核丨高菲菲校对丨郭琪琪。

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Published on:18:12:21

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